La educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención educativa en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después de forma integral y armónica, las capacidades físicas, afectivas y cognitivas del alumno, con el objetivo de mejorar la calidad de la participación humana en los diferentes ámbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo.
Por Martha Moncada de Rojas
Licenciada en Educación Física y Miembro de la Academia Olímpica Colombiana
Iniciamos el desarrollo de este tema, puntualizando qué es la educación, como un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas, intelectuales, habilidades,destrezas técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social.
Se amplía este concepto asumiendo también la educación, como el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción del conocimiento, así como también de las virtudes, creencias, hábitos y otras características del alumno.
En este contexto, la educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención educativa en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después de forma integral y armónica, las capacidades físicas, afectivas y cognitivas del alumno, con el objetivo de mejorar la calidad de la participación humana en los diferentes ámbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo.
En la práctica, el encuentro disciplinar de la educación física con la educación se fundamenta en la interdisciplinariedad a través de interacciones reales entre disciplinas, comportamientos y el enriquecimiento mutuo. Es así como la educación física, el deporte y la recreación, con determinadas características, le permiten establecer la interdisciplinariedad con varias áreas curriculares, con valores como la integración social, la cooperación, el respeto a los compañeros, al adversario al código de la deportividad, la honestidad, la colaboración, el compañerismo y procesos de aprendizaje y de formación. Esta introducción nos relaciona ahora con los planteamientos de la educación física en el marco de la concepción internacional, con las tendencias y objetivos que la fundamentan como disciplina del conocimiento y de su acción pedagógica. La FIEP, amplia en el Manifiesto Mundial de la Educación Física, “como un derecho con interdependencia con educación, y será una educación física para la salud, y para el ocio, a través del desarrollo de un estilo de vida activa”. La Unesco plantea: La educación física es “el elemento y fundamento de la cultura, por el cual se actúa en la formación integral de niños, jóvenes y adultos, en la perspectiva de la educación permanente”. De otra parte, igualmente, la Unesco, en su 20 sesión en París 1978 reconoció que la educación física y el deporte constituyen elementos esenciales de la educación permanente en el sistema global de educación y como dimensiones fundamentales de la educación y de la cultura que desarrollan las aptitudes, la voluntad y el autodominio de cualquier ser humano; favoreciendo su integración en la sociedad, contribuyendo para la preservación y mejoría de la salud, una saludable ocupación del tiempo libre, reforzando la resistencia a los inconvenientes de la vida moderna y enriqueciendo en el nivel comunitario las relaciones sociales a través de las prácticas físicas y deportivas”.
El manifiesto 2000, por una cultura de la paz y no violencia está apoyada en el respeto de los derechos humanos y la democracia y la promoción para la paz, como un proceso de orden formativo y educativo.
Se amplía el contexto anterior, retomando lo que plantea la Unesco en el Informe de la comisión internacional sobre el futuro de la educación, publicado en 2021, que en el momento actual en el que nos enfrentamos a graves riesgos para el futuro de la humanidad y la propia vida del planeta debemos reinventar urgentemente la educación, para que nos ayude a afrontar los retos comunes”, y agrega que la labor del docente deberá caracterizarse por la colaboración y el trabajo en equipo. La reflexión, la investigación y la creación de conocimiento y nuevas prácticas pedagógicas deben ser parte integral de la enseñanza.
En este sentido, la Educación Física es una disciplina pedagógica que busca intervenir intencional y sistemáticamente en la formación integral de los alumnos.
Se amplía este contexto con los principios y tendencias que consolidan la fundamentación y estructura conceptual de la educación física;
En las nuevas tendencias de la educación física se observan algunas que consolidan el legado cultural del cuerpo, heredado del mundo capitalista y otras, por el contrario pretenden generar una ruptura, mientras que otras asumen una posición intermedia.
La primera retoma postulados de la época contemporánea, enmarcada en un contexto positivista, en el cual se plantea una mirada del cuerpo que debe adecuarse a lo útil y productivo, de conformidad con una concepción capitalista. El cuerpo debe tener, por consiguiente, unas características y condiciones físicas para la producción laboral, es decir un cuerpo sano, fuerte y disciplinado, para lograr un récord, ganar prestigio, o sea, un cuerpo espectáculo y de mercancía vendible. La gestión de la educación física en este contexto se centra en el aprendizaje de destrezas motrices complejas, en donde la técnica es un medio de relación del ser humano con su entorno.
Desde otra perspectiva, las nuevas tendencias de la educación física pretenden la construcción de un concepto de cuerpo que vive, que es expresión, que es proceso y, como tal, posee las condiciones afectivas, cognitivas, motrices que posibilitan nuevas exploraciones que llevan a una revalidación de la naturaleza humana que supere la dicotomía cuerpo mente.
Desde esta concepción se presta atención al alumno como ser humano crítico, creativo, con experiencias previas de gran importancia en el proceso pedagógico. De otra parte la educación física se enmarca en un contexto sociocultural que genera procesos de transformación, estableciendo un diálogo de saberes entre los miembros de la comunidad educativa. Esta tendencia lleva a la formación de un ser humano crítico, creativo y respetuoso de los derechos humanos, con capacidad para coadyuvar en la construcción de una sociedad más democrática, participativa e incluyente, que abarca diferentes ámbitos del desarrollo humano, entre los cuales se destacan la salud, la formación social, el fortalecimiento de las capacidades físicas, la adquisición de hábitos de vida saludable y la formación de actitudes positivas para la vida.
Surgen así mismo dos tendencias actuales:
La tendencia socio motriz, planteada por Pierre Parlebas ,para quien la educación física es considerada como una práctica pedagógica que se apoya en el conocimiento científico, centrando su interés en la conducta motriz y la interacción en donde lo significativo de las prácticas se centra en las manifestaciones observables del comportamiento motor, así como en el sentido relacional y táctico de las conductas que se presentan en el desarrollo de las actividades. La acción motriz es el común denominador que da identidad, unidad y especificidad a la educación física, cuya práctica enmarca toda una gama de actividades, entre las que se consideran: el deporte, los juegos, la gimnasia, la danza y expresión corporal. Se destaca también como tendencia la educación física que ejerce su función de educación para la salud y actúa preventivamente en la reducción de enfermedades relacionadas con la obesidad, enfermedades cardiacas, hipertensión, cáncer y depresión, lo cual contribuye a la mejor calidad de vida y al desarrollo de hábitos saludables. Igualmente la educación física, en el proceso de educación permanente contribuye a una cohesión social, a la tolerancia mutua y a la integración de memorias étnicas y culturales. Ampliando la incidencia de la educación física en los procesos educativos, según (Lagunas 2006), esta “mejora la capacidad de análisis de conceptos desarrolla la comprensión, aumenta la memoria a corto y mediano plazo, mejora la coordinación, desarrolla la imaginación, adquiere una comprensión significativa de su cuerpo y de su utilización eficaz”. Se concluye que la educación a través de la educación física y el deporte se consolida por un enfoque multidisciplinar que integra los campos de conocimiento y experiencias de la educación, con el objetivo de conseguir una comprensión más completa, reflexiva y crítica de la realidad.
En este marco no puede desconocerse la gestión del docente, el cual se encuentra en un mundo donde el desarrollo generado por la ciencia y la tecnología, sobre todo, en las últimas décadas, ha revolucionado los sistemas educacionales, dando al docente nuevos roles que caracterizan su desempeño.
El nuevo perfil docente para el siglo XXI, se caracteriza por su compromiso con la capacitación y superación permanente y el aprendizaje de sus alumnos; es a la vez un investigador que busca la solución a problemas pedagógicos; es un maestro de la vida que coloca en el centro de su vocación los valores humanos y está comprometido con la integridad académica; es un orientador que desarrolla la capacidad de aprender a aprender, hacer y ser en cada alumno. Así mismo, es mediador de los alumnos para la construcción el conocimiento y la adquisición de habilidades cognitivas de alto nivel.
Este contexto pedagógico, no es ajeno al rol del Licenciado en Educación Física y, por lo tanto, es importante asumirlo en el marco de los cambios que se generan en el campo educativo, marcando una diferencia con el docente tradicional y por ende posesionando con su labor una educación física con nuevos valores pedagógicos, de avance tecnológico y social.
Bibliografía
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