{"id":18042,"date":"2023-07-25T14:26:21","date_gmt":"2023-07-25T19:26:21","guid":{"rendered":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/?p=18042"},"modified":"2023-08-08T06:39:20","modified_gmt":"2023-08-08T11:39:20","slug":"conferencia-i-segunda-parte-olimpismo-y-educacion-olimpica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/conferencia-i-segunda-parte-olimpismo-y-educacion-olimpica\/","title":{"rendered":"Conferencia I (segunda parte). Olimpismo y educaci\u00f3n ol\u00edmpica"},"content":{"rendered":"\n

En esta segunda parte de la conferencia de Eric Monnin, en la Sesi\u00f3n 63 de Embajadores J\u00f3venes, celebrada en Olimpia, del 10 al 22 de junio pr\u00f3ximo, el experto aborda la tarea de definir los conceptos de Olimpismo y de Educaci\u00f3n Ol\u00edmpica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por \u00c9ric Monnin<\/strong>
<\/strong>Vicepresidente de la Universidad de Franche-Comt\u00e9<\/em>
Representante para el Olimpismo
Director del Estudios de estudios e investigaci\u00f3n Ol\u00edmpica
Miembro de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n Ol\u00edmpica del COI
Profesor Asociado<\/em><\/p>\n\n\n\n

El concepto de Olimpismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como acabo de se\u00f1alar, le debemos este neologismo \u00abOlimpismo\u00bb a Pierre de Coubertin. Coubertin sin duda bas\u00f3 esta noci\u00f3n en la ciudad griega. \u00abEn el fondo de los destinos para los cuales se est\u00e1 preparando la pr\u00f3xima sociedad, hay una especie de conflicto eliminatorio latente entre el principio del Estado romano y el de la ciudad griega. Estamos destinados a reconstruir sobre una de estas dos bases. Las apariencias favorecen al Estado romano. En lo que a m\u00ed respecta, creo en la ciudad griega\u00bb8<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Para Coubertin, el Olimpismo era una herramienta que se pod\u00eda utilizar para educar a los j\u00f3venes a trav\u00e9s de un enfoque dual: deportivo e intelectual. Este ambicioso programa buscaba encontrar un equilibrio entre la mente y el cuerpo. A pesar de este deseo de promover el deporte en las escuelas, las principales iniciativas fueron rechazadas por el sistema educativo franc\u00e9s, con algunas excepciones (las escuelas Monge y Alsacienne en Par\u00eds).<\/p>\n\n\n\n

A lo largo de los a\u00f1os, el COI ha intentado continuar el trabajo iniciado por Coubertin proponiendo v\u00edas de reflexi\u00f3n y\/o nuevos modelos organizativos para satisfacer las expectativas de la sociedad, como los Juegos Ol\u00edmpicos de la Juventud (YOG) creados por iniciativa del presidente Jacques Rogge en 2010. El COI basa sus acciones en los principios establecidos en la Carta Ol\u00edmpica creada por el renovador de los Juegos modernos, Pierre de Coubertin, en 1908. Claramente, el Olimpismo se encuentra en la encrucijada de ideas e intereses que a veces son organizados por actores que est\u00e1n alejados entre s\u00ed en cuanto a su enfoque.<\/p>\n\n\n\n

El Olimpismo contempor\u00e1neo se ha convertido en una dimensi\u00f3n constitutiva de la cultura contempor\u00e1nea. En este sentido, es un \u00abhecho social total\u00bb. Engloba todas sus dimensiones -pol\u00edticas, econ\u00f3micas, culturales, sociales y tecnol\u00f3gicas- y al mismo tiempo implica las diversas formas de vida cotidiana de las personas que lo moldean a trav\u00e9s de sus pr\u00e1cticas, sus representaciones, su \u00e9tica y su estilo de vida. Por lo tanto, cualquier individuo puede encontrar dentro del Olimpismo intereses personales que pueden ser totalmente diferentes de los de los dem\u00e1s participantes en este fen\u00f3meno ol\u00edmpico.<\/p>\n\n\n\n

Por lo tanto, se podr\u00eda definir al Olimpismo como un \u00abobjeto fronterizo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

El concepto de Educaci\u00f3n Ol\u00edmpica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este concepto apareci\u00f3 por primera vez en la investigaci\u00f3n ol\u00edmpica en la d\u00e9cada de 1970, gracias al trabajo del investigador alem\u00e1n Norbert M\u00fcller9<\/sup>. Para Coubertin, el Olimpismo podr\u00eda ser visto como la v\u00eda preferida hacia una educaci\u00f3n basada en el desarrollo arm\u00f3nico del cuerpo y la mente. Esta educaci\u00f3n se hace tangible a trav\u00e9s de numerosas iniciativas como el establecimiento del Instituto Ol\u00edmpico en Lausana (IOL)10<\/sup>, la Oficina Internacional de Pedagog\u00eda Deportiva (BIPS) o la creaci\u00f3n \u00abef\u00edmera\u00bb de la C\u00e1tedra Ol\u00edmpica en el Centro Mediterr\u00e1neo de Niza11<\/sup>. En cuanto a este modelo educativo, Coubertin nunca utiliz\u00f3 el concepto de educaci\u00f3n ol\u00edmpica, sino m\u00e1s bien el de \u00abeducaci\u00f3n deportiva\u00bb, que se encuentra en su obra P\u00e9dagogie sportive12<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, \u00bfdeber\u00eda el Olimpismo concebido por Pierre de Coubertin seguir siendo un modelo educativo en los albores del siglo XXI? \u00bfEs posible ofrecer y brindar educaci\u00f3n ol\u00edmpica en escuelas, universidades o entre atletas?<\/p>\n\n\n\n

En el a\u00f1o 2000, durante la quinta sesi\u00f3n de la Academia Ol\u00edmpica Internacional (IOA, por sus siglas en ingl\u00e9s) para directores y presidentes de las Academias Ol\u00edmpicas Nacionales (NOAs), las discusiones llevaron a la siguiente definici\u00f3n del concepto de educaci\u00f3n ol\u00edmpica: \u00abLa educaci\u00f3n ol\u00edmpica se centra en el desarrollo social, mental, cultural, \u00e9tico y f\u00edsico. El deporte est\u00e1 en el coraz\u00f3n de esta educaci\u00f3n, que tiene como objetivo formar j\u00f3venes equilibrados mental y f\u00edsicamente, cooperativos, tolerantes y amantes de la paz […]. La educaci\u00f3n ol\u00edmpica debe permitir a las personas adquirir una filosof\u00eda de vida a trav\u00e9s de la cual realicen una contribuci\u00f3n positiva a su familia, comunidad, pa\u00eds y al mundo\u00bb13<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Al comparar esta definici\u00f3n con los roles y misiones de las escuelas, la educaci\u00f3n ol\u00edmpica no presenta ideas verdaderamente originales14<\/sup>. El Movimiento Ol\u00edmpico ha adoptado los principales objetivos educativos de las escuelas, principalmente a trav\u00e9s de la socializaci\u00f3n de futuros adultos activos, aut\u00f3nomos y responsables. Por ejemplo, en Educaci\u00f3n Personal y Social (EPS), Claude Pineau15<\/sup>define, en 1991, la educaci\u00f3n f\u00edsica de la siguiente manera: \u00abUna disciplina de ense\u00f1anza que promueve el desarrollo y mantenimiento del cuerpo, la adquisici\u00f3n de conocimientos y la construcci\u00f3n de habilidades que permiten la organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de la vida f\u00edsica a todas las edades, as\u00ed como el acceso a los campos culturales representados por las actividades deportivas\u00bb16<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00f3xima entrega, 8 de agosto de 2023: Olimp\u00edadas y educaci\u00f3n Ol\u00edmpica.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1 COMITE INTERNATIONAL OLYMPIQUE, Charte olympique, Lausanne, CIO, \u00c9tat en vigueur au 8 ao\u00fbt 2021, p. 8. 

2  CENTRE D\u2019\u00c9TUDES OLYMPIQUES (2022). Olympisme \u2013 De Coubertin \u00e0 nos jours, \u00e9dit\u00e9 \u00e0 Lausanne le 17 mai 2022 [en ligne], https:\/\/library.olympics.com\/Default\/doc\/SYRACUSE\/2582357\/olympisme-de-coubertin-a-nosjours-le-centre-d-etudes-olympiques, consult\u00e9 le 19 mai 2023. 3 COMITE INTERNATIONAL OLYMPIQUE (2014). Agenda olympique 2020, 2014 [en ligne], https:\/\/olympics.com\/cio\/agenda-olympique-2020, consult\u00e9 le 19 mai 2023. <\/p>\n\n\n\n

4 COMITE INTERNATIONAL OLYMPIQUE (2023).  H\u00e9ritage olympique, 2023  [en ligne],  https:\/\/olympics.com\/cio\/heritage-olympique, consult\u00e9 le 19 mai 2023. <\/p>\n\n\n\n

5 COMITE INTERNATIONAL OLYMPIQUE (2023). Ressources du PEVO, 2023 [en ligne], https:\/\/olympics.com\/cio\/education\/programme-d-education-aux-valeurs-olympiques\/ressources-dupevo , consult\u00e9 le 19 mai 2023. <\/p>\n\n\n\n

6 PARIS. VILLE CANDIDATE JEUX OLYMPIQUES DE 2024 (2016). Dossier de candidature. Phase 1. Paris 2024. Partie 1.2 : \u00ab H\u00e9ritage et plan d\u2019int\u00e9gration et d\u2019alignement \u00e0 long terme \u00bb, 2016, [en ligne] https:\/\/international.franceolympique.com\/international\/fichiers\/File\/Paris2024\/Candidature\/p2024_p1.pdf  , pp. 31-38 . <\/p>\n\n\n\n

7 MINIST\u00c8RE DE L\u2019\u00c9DUCATION NATIONALE ET DE LA JEUNESSE (2019). Le label \u201cG\u00e9n\u00e9ration 2024\u201d, 2019, [en ligne], https:\/\/eduscol.education.fr\/cid131907\/le-label-generation-2024.html, consult\u00e9 le 19 mai 2023. <\/p>\n\n\n\n

8 COUBERTIN Pierre de, M\u00e9moires olympiques, Bureau international de p\u00e9dagogie sportive, Lausanne, 1931, p. 209. <\/p>\n\n\n\n

9 M\u00dcLLER  Norbert, \u201cOlympischeErziehung\u201d, Thaller, F. (ed.) : Signal der Zeit : Festchrift f\u00fcr Josef Recla. Schorndorf, 1975, p. 133\u2010140. <\/p>\n\n\n\n

10 MONNIN \u00c9ric ET DAVID Renaud, \u00ab Institut olympique de Lausanne, concr\u00e9tisation \u00e9ph\u00e9m\u00e8re d\u2019une \u00e9ducation olympique (1915-1919) \u00bb, Monnin \u00c9ric, Loudcher Jean-Fran\u00e7ois ET Ferr\u00e9ol Gilles (dir.), \u00c9ducation et olympisme en Europe, P\u00f4le \u00e9ditorial multim\u00e9dia de l\u2019universit\u00e9 de technologie de Belfort-Montb\u00e9liard, 2012, p. 73-89. <\/p>\n\n\n\n

11 COUBERTIN Pierre de, \u00ab L\u2019Olympisme \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Il faut l\u2019encourager ! \u00bb, La Revue sportive illustr\u00e9e, 1934, p. 28. <\/p>\n\n\n\n

12 COUBERTIN Pierre de, P\u00e9dagogie sportive, Bureau international de p\u00e9dagogie sportive, Lausanne, 1934. <\/p>\n\n\n\n

13 GEORGIADIS Konstantinos, \u00ab D\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation olympique \u00bb, in Le sport et un monde en harmonie : le r\u00f4le de la culture et de l\u2019\u00e9ducation olympique, 5e Forum mondial sur le sport, l\u2019\u00e9ducation et la culture, 22-24 octobre 2006 P\u00e9kin, Comit\u00e9 International Olympique, Lausanne, 2007, p. 217. <\/p>\n\n\n\n

14 MONNIN \u00c9ric, \u00ab The Olympic Movement\u2019s strategy for the integration of the concept of Olympic education into the education system: The French example \u00bb, Educational Review, 2012, 64(3), p. 333-351. <\/p>\n\n\n\n

15 Inspecteur g\u00e9n\u00e9ral du Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale fran\u00e7ais. <\/p>\n\n\n\n

16 PINEAU Claude, \u00ab Introduction \u00e0 une didactique de l\u2019\u00e9ducation physique \u00bb, Revue EP&S, 8, Paris, 1991. <\/p>\n\n\n\n

Ver conferencia anterior:<\/p>\n\n\n\n

Conferencia I (segunda parte). Olimpismo y educaci\u00f3n ol\u00edmpica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/olimpicocol.co\/web\/revista-olimpica\/conferencia-i-segunda-parte-olimpismo-y-educacion-olimpica\/\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n
\nhttps:\/\/olimpicocol.co\/web\/revista-olimpica\/conferencia-i-segunda-parte-olimpismo-y-educacion-olimpica\/\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En esta segunda parte de la conferencia de Eric Monnin, en la Sesi\u00f3n 63 de Embajadores J\u00f3venes, celebrada en Olimpia, del 10 al 22 de junio pr\u00f3ximo, el experto aborda la tarea de definir los conceptos de Olimpismo y de Educaci\u00f3n Ol\u00edmpica. Por \u00c9ric MonninVicepresidente de la Universidad de Franche-Comt\u00e9Representante para el OlimpismoDirector del Estudios […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":18043,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-18042","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-revista-olimpica"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"1969-12-31 19:00:00","action":"","terms":[],"taxonomy":"","browser_timezone_offset":0},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18042","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18042"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18042\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18778,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18042\/revisions\/18778"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18043"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18042"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18042"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18042"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}