{"id":19221,"date":"2023-08-22T11:30:48","date_gmt":"2023-08-22T16:30:48","guid":{"rendered":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/?p=19221"},"modified":"2023-08-22T11:30:50","modified_gmt":"2023-08-22T16:30:50","slug":"formacion-la-educacion-a-traves-de-la-educacion-fisica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/formacion-la-educacion-a-traves-de-la-educacion-fisica\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n. La educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n f\u00edsica\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n f\u00edsica es una disciplina pedag\u00f3gica que basa su intervenci\u00f3n educativa en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar despu\u00e9s de forma integral y arm\u00f3nica, las capacidades f\u00edsicas, afectivas y cognitivas del alumno, con el objetivo de mejorar la calidad de la participaci\u00f3n humana en los diferentes \u00e1mbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por Martha Moncada de Rojas <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Licenciada en Educaci\u00f3n F\u00edsica y Miembro de la Academia Ol\u00edmpica Colombiana<\/em><\/p>\n\n\n\n

Iniciamos el desarrollo de este tema, puntualizando qu\u00e9 es la educaci\u00f3n, como un proceso de socializaci\u00f3n y endoculturaci\u00f3n de las personas a trav\u00e9s del cual se desarrollan capacidades f\u00edsicas, intelectuales, habilidades,destrezas t\u00e9cnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social.<\/p>\n\n\n\n

Se ampl\u00eda este concepto asumiendo tambi\u00e9n la educaci\u00f3n, como el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcci\u00f3n del conocimiento, as\u00ed como tambi\u00e9n de las virtudes, creencias, h\u00e1bitos y otras caracter\u00edsticas del alumno.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, la educaci\u00f3n f\u00edsica es una disciplina pedag\u00f3gica que basa su intervenci\u00f3n educativa en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar despu\u00e9s de forma integral y arm\u00f3nica, las capacidades f\u00edsicas, afectivas y cognitivas del alumno, con el objetivo de mejorar la calidad de la participaci\u00f3n humana en los diferentes \u00e1mbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo.<\/p>\n\n\n

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Foto: Colegio Santa In\u00e9s.<\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En la pr\u00e1ctica, el encuentro disciplinar de la educaci\u00f3n f\u00edsica con la educaci\u00f3n se fundamenta en la interdisciplinariedad a trav\u00e9s de interacciones reales entre disciplinas, comportamientos y el enriquecimiento mutuo. Es as\u00ed como la educaci\u00f3n f\u00edsica, el deporte y la recreaci\u00f3n, con determinadas caracter\u00edsticas, le permiten establecer la interdisciplinariedad con varias \u00e1reas curriculares, con valores como la integraci\u00f3n social, la cooperaci\u00f3n, el respeto a los compa\u00f1eros, al adversario al c\u00f3digo de la deportividad, la honestidad, la colaboraci\u00f3n, el compa\u00f1erismo y procesos de aprendizaje y de formaci\u00f3n. Esta introducci\u00f3n nos relaciona ahora con los planteamientos de la educaci\u00f3n f\u00edsica en el marco de la concepci\u00f3n internacional, con las tendencias y objetivos que la fundamentan como disciplina del conocimiento y de su acci\u00f3n pedag\u00f3gica. La FIEP, amplia en el Manifiesto Mundial de la Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/em>, \u201ccomo un derecho con interdependencia con educaci\u00f3n, y ser\u00e1 una educaci\u00f3n f\u00edsica para la salud, y para el ocio, a trav\u00e9s del desarrollo de un estilo de vida activa\u201d. La Unesco plantea: La educaci\u00f3n f\u00edsica es  \u201cel elemento y fundamento de la cultura, por el cual se act\u00faa en la formaci\u00f3n integral de ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos, en la perspectiva de la educaci\u00f3n permanente\u201d. De otra parte, igualmente, la Unesco, en su 20 sesi\u00f3n en Par\u00eds 1978 reconoci\u00f3 que la educaci\u00f3n f\u00edsica y el deporte constituyen elementos esenciales de la educaci\u00f3n permanente en el sistema global de educaci\u00f3n y como dimensiones fundamentales de la educaci\u00f3n y de la cultura que desarrollan las aptitudes, la voluntad y el autodominio de cualquier ser humano; favoreciendo su integraci\u00f3n en la sociedad, contribuyendo para la preservaci\u00f3n y mejor\u00eda de la salud, una saludable ocupaci\u00f3n del tiempo libre, reforzando la resistencia a los inconvenientes de la vida moderna y enriqueciendo en el nivel comunitario las relaciones sociales a trav\u00e9s de las pr\u00e1cticas f\u00edsicas y deportivas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El manifiesto 2000, por una cultura de la paz y no violencia<\/em> est\u00e1 apoyada en el respeto de los derechos humanos y la democracia y la promoci\u00f3n para la paz, como un proceso de orden formativo y educativo.<\/p>\n\n\n\n

Se ampl\u00eda el contexto anterior, retomando lo que plantea la Unesco en el Informe de la comisi\u00f3n internacional sobre el futuro de la educaci\u00f3n,<\/em> publicado en 2021, que en el momento actual en el que nos enfrentamos a graves riesgos para el futuro de la humanidad y la propia vida del planeta debemos reinventar urgentemente la educaci\u00f3n, para que nos  ayude a afrontar los retos comunes\u201d, y agrega que la labor del docente deber\u00e1 caracterizarse por la colaboraci\u00f3n y el trabajo en equipo. La reflexi\u00f3n, la investigaci\u00f3n y la creaci\u00f3n de conocimiento y nuevas pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas deben ser parte integral de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, la Educaci\u00f3n F\u00edsica es una disciplina pedag\u00f3gica que busca intervenir intencional y sistem\u00e1ticamente en la formaci\u00f3n integral de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

Se ampl\u00eda este contexto con los principios y tendencias que consolidan la fundamentaci\u00f3n y estructura conceptual de la educaci\u00f3n f\u00edsica;<\/p>\n\n\n\n

En las nuevas tendencias de la educaci\u00f3n f\u00edsica se observan algunas que consolidan el legado cultural del cuerpo, heredado del mundo capitalista y otras, por el contrario pretenden generar una ruptura, mientras que otras asumen una posici\u00f3n intermedia.<\/p>\n\n\n\n

La primera retoma postulados de la \u00e9poca contempor\u00e1nea, enmarcada en un contexto positivista, en el cual se plantea una mirada del cuerpo que debe adecuarse a lo \u00fatil y productivo, de conformidad con una concepci\u00f3n capitalista. El cuerpo debe tener, por consiguiente, unas caracter\u00edsticas y condiciones f\u00edsicas para la producci\u00f3n laboral, es decir un cuerpo sano, fuerte y disciplinado, para lograr un r\u00e9cord, ganar prestigio, o sea, un cuerpo espect\u00e1culo y de mercanc\u00eda vendible. La gesti\u00f3n de la educaci\u00f3n f\u00edsica en este contexto se centra en el aprendizaje de destrezas motrices complejas, en donde la t\u00e9cnica es un medio de relaci\u00f3n del ser humano con su entorno.<\/p>\n\n\n\n

Desde otra perspectiva, las nuevas tendencias de la educaci\u00f3n f\u00edsica pretenden la construcci\u00f3n de un concepto de cuerpo que vive, que es expresi\u00f3n, que es proceso y, como tal, posee las condiciones afectivas, cognitivas, motrices que posibilitan nuevas exploraciones que llevan a una revalidaci\u00f3n de la naturaleza humana que supere la dicotom\u00eda cuerpo mente.<\/p>\n\n\n\n

Desde esta concepci\u00f3n se presta atenci\u00f3n al alumno como ser humano cr\u00edtico, creativo, con experiencias previas de gran importancia en el proceso pedag\u00f3gico. De otra parte la educaci\u00f3n f\u00edsica se enmarca en un contexto sociocultural que genera procesos de transformaci\u00f3n, estableciendo un di\u00e1logo de saberes entre los miembros de la comunidad educativa. Esta tendencia lleva a la formaci\u00f3n de un ser humano cr\u00edtico, creativo y respetuoso de los derechos humanos, con capacidad para coadyuvar en la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s democr\u00e1tica, participativa e incluyente, que abarca diferentes \u00e1mbitos del desarrollo humano, entre los cuales se destacan la salud, la formaci\u00f3n social, el fortalecimiento de las capacidades f\u00edsicas, la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de vida saludable y la formaci\u00f3n de actitudes positivas para la vida.<\/p>\n\n\n

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Foto: Mundo Entretenimiento.<\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Surgen as\u00ed mismo dos tendencias actuales:<\/p>\n\n\n\n

La tendencia socio motriz, planteada por Pierre Parlebas ,para quien la educaci\u00f3n f\u00edsica es considerada como una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica que se apoya en el conocimiento cient\u00edfico, centrando su inter\u00e9s en la conducta motriz y la interacci\u00f3n en donde lo significativo de las pr\u00e1cticas se centra en las manifestaciones observables del comportamiento motor, as\u00ed como en el sentido relacional y t\u00e1ctico de las conductas que se presentan en el desarrollo de las actividades. La acci\u00f3n motriz es el com\u00fan denominador que da identidad, unidad y especificidad a la educaci\u00f3n f\u00edsica, cuya pr\u00e1ctica enmarca toda una gama de actividades, entre las que se consideran: el deporte, los juegos, la gimnasia, la danza y expresi\u00f3n corporal. Se destaca tambi\u00e9n como tendencia la educaci\u00f3n f\u00edsica que ejerce su funci\u00f3n de educaci\u00f3n para la salud y act\u00faa preventivamente en la reducci\u00f3n de enfermedades relacionadas con la obesidad, enfermedades cardiacas, hipertensi\u00f3n, c\u00e1ncer y depresi\u00f3n, lo cual contribuye a la mejor calidad de vida y al desarrollo de h\u00e1bitos saludables. Igualmente la educaci\u00f3n f\u00edsica, en el proceso de educaci\u00f3n permanente contribuye a una cohesi\u00f3n social, a la tolerancia mutua y a la integraci\u00f3n de memorias \u00e9tnicas y culturales. Ampliando la incidencia de la educaci\u00f3n f\u00edsica en los procesos educativos, seg\u00fan (Lagunas 2006), esta \u201cmejora la capacidad de an\u00e1lisis de conceptos desarrolla la comprensi\u00f3n, aumenta la memoria a corto y mediano plazo, mejora la coordinaci\u00f3n, desarrolla la imaginaci\u00f3n, adquiere una comprensi\u00f3n significativa de su cuerpo y de su utilizaci\u00f3n eficaz\u201d. Se concluye que la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n f\u00edsica y el deporte se consolida por un enfoque multidisciplinar que integra los campos de conocimiento y experiencias de la educaci\u00f3n, con el objetivo de conseguir una comprensi\u00f3n m\u00e1s completa, reflexiva y cr\u00edtica de la realidad.<\/p>\n\n\n\n

En este marco no puede desconocerse la gesti\u00f3n del docente, el cual se encuentra en un mundo donde el desarrollo generado por la ciencia y la tecnolog\u00eda, sobre todo, en las \u00faltimas d\u00e9cadas, ha revolucionado los sistemas educacionales, dando al docente nuevos roles que caracterizan su desempe\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

El nuevo perfil docente para el siglo XXI, se caracteriza por su compromiso con la capacitaci\u00f3n y superaci\u00f3n permanente y el aprendizaje de sus alumnos; es a la vez un investigador que busca la soluci\u00f3n a problemas pedag\u00f3gicos; es un maestro de la vida que coloca en el centro de su vocaci\u00f3n los valores humanos y est\u00e1 comprometido con la integridad acad\u00e9mica; es un orientador que desarrolla la capacidad de aprender a aprender, hacer y ser en cada alumno. As\u00ed mismo, es mediador de los alumnos para la construcci\u00f3n el conocimiento y la adquisici\u00f3n de habilidades cognitivas de alto nivel.<\/p>\n\n\n\n

Este contexto pedag\u00f3gico, no es ajeno al rol del Licenciado en Educaci\u00f3n F\u00edsica y, por lo tanto, es importante asumirlo en el marco de los cambios que se generan en el campo educativo, marcando una diferencia con el docente tradicional y por ende posesionando con su labor una educaci\u00f3n f\u00edsica con nuevos valores pedag\u00f3gicos, de avance tecnol\u00f3gico y social.<\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

-Costa Dalla Virginia. C\u00f3rdoba Argentina. Valores de la Educaci\u00f3n F\u00edsica.<\/em><\/p>\n\n\n\n

-Universidad Surcolombiana. Camacho, Hip\u00f3lito. Tendencias actuales de la Educaci\u00f3n .F\u00edsica,espacios de rupturas: de los discursos a la pr\u00e1ctica cotidiana.<\/em><\/p>\n\n\n\n

-Direcci\u00f3n general de cultura y educaci\u00f3n Provincia de Bs Aires. Miriam Gladis. Educaci\u00f3n F\u00edsica y su contribuci\u00f3n al desarrollo de los ni\u00f1os en la primera infancia.<\/em><\/p>\n\n\n\n

-FIEP.UNESCO.UNICEF<\/p>\n\n\n\n

-Porras Fern\u00e1ndez, Jos\u00e9 Miguel. Importancia de la Educaci\u00f3n F\u00edsica en la escuela. Revista Digital.<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Ure\u00f1o Cuevas Fernanda Mar\u00eda. La Educaci\u00f3n F\u00edsica y su contribuci\u00f3n al desarrollo integral<\/em>. 2020.<\/p>\n\n\n\n

-Universidad Asturias de Barcelona. Lucas Diaz Jordi, La educaci\u00f3n F\u00edsica e interdisciplinaridad, una relaci\u00f3n cada vez m\u00e1s necesaria.<\/em><\/p>\n\n\n\n

-Ferrer Tapias Luis Jose. La docencia y el reto de la transformaci\u00f3n constante. EDUCARCHILE. Qu\u00e9 significa ser un docente del siglo XXI.<\/em><\/p>\n\n\n\n

-Freire Espinosa Enrique. Caracter\u00edsticas del educador del siglo XXI<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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