{"id":26376,"date":"2024-05-07T14:57:19","date_gmt":"2024-05-07T19:57:19","guid":{"rendered":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/?p=26376"},"modified":"2024-05-10T08:59:03","modified_gmt":"2024-05-10T13:59:03","slug":"el-periodismo-deportivo-de-hoy-iv-nuevas-competencias-y-perfiles-en-la-convergencia-mediatica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/el-periodismo-deportivo-de-hoy-iv-nuevas-competencias-y-perfiles-en-la-convergencia-mediatica\/","title":{"rendered":"El periodismo deportivo de hoy (IV). Nuevas competencias y perfiles en la convergencia medi\u00e1tica\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Competencias b\u00e1sicas, gen\u00e9ricas, transversales, acad\u00e9micas y profesionales debe tener el periodista en la era de la tecnolog\u00eda, para cumplir con sus obligaciones tradicionales, en el manejo y la divulgaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, en sus respectivos y cambiantes medios de comunicaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por William Ricardo Zambrano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Periodista deportivo, doctor, docente e investigador.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A los periodistas les espera un gran desaf\u00edo: una articulaci\u00f3n entre la comunicaci\u00f3n y la educaci\u00f3n que est\u00e9 a la altura del reto medi\u00e1tico, que indague en sus cimientos, que derribe toda visi\u00f3n neutral de la tecnolog\u00eda que a\u00fan hoy perviva, y, sobre todo, que alumbre nuevos caminos para construir una comunicaci\u00f3n liberadora que use las herramientas digitales y dote de nuevo sentido a los medios de comunicaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Estas son los competencias que debe tener el periodista en los tiempos actuales.<\/p>\n\n\n\n

Competencias b\u00e1sicas <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las competencias b\u00e1sicas representan un grupo de actitudes, habilidades y principios que permiten a los periodistas trabajar de manera efectiva y cooperar con la profesi\u00f3n, sus organizaciones y clientes. Estas competencias van desde ser ejemplares comunicadores hasta mostrar el valor a\u00f1adido de sus contribuciones para permanecer flexibles y positivos en un ambiente de cambio constante. Por ende, se necesitan de conocimientos en el saber y saber conocer, como se presenta a continuaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n

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Conocimientos: saber-saber. Dise\u00f1o: Andr\u00e9s Galindo<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Este profesional debe conocer el manejo del contenido y del formato de los recursos informativos; gestionar el capital intelectual y mediar la infor maci\u00f3n con sus audiencias, aprender permanentemente sobre innovaci\u00f3n y modelos de informaci\u00f3n; crear servicios informativos para satisfacer las necesidades espec\u00edficas, patrones de uso de sus audiencias y dominar la tecnolog\u00eda como un medio habilitador de nuevas ideas, productos y servicios in- formativos, y complementar dichos conocimientos con otras habilidades<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Construye recursos informativos basados en las necesidades de la audiencia. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Aplica lo te\u00f3rico-pr\u00e1ctico en la construcci\u00f3n de arquitecturas de informaci\u00f3n soportadas en sistemas tecnol\u00f3gicos. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 H\u00e1bil en teor\u00edas y m\u00e9todos para la gesti\u00f3n del conocimiento. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Maneja metadatos, indexaci\u00f3n, an\u00e1lisis y s\u00edntesis informativa para trasmitirlas en los diferentes medios de comunicaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Comprende teor\u00edas y metodolog\u00edas para el estudio de necesidades y perfiles de los usuarios. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Genera y relaciona conocimientos con otros campos del saber. <\/p>\n\n\n\n

Elaboraci\u00f3n propia, competencias espec\u00edficas <\/p>\n\n\n\n

Competencias espec\u00edficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dentro de estas se contemplan: conocimiento de las tecnolog\u00edas aplicadas a la comunicaci\u00f3n, para usarlas de manera adecuada en las diferentes fases del proceso de creaci\u00f3n de contenidos para m\u00faltiples plataformas medi\u00e1ticas, seg\u00fan sus audiencias; habilidad en la planificaci\u00f3n, aplicaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de TIC; suficiencia cr\u00edtica, anal\u00edtica y reflexiva en la implementaci\u00f3n de lenguajes interactivos; manejo de soportes de informaci\u00f3n para prensa, radio, televisi\u00f3n e internet, y uso de narrativas transmedia propias de cada medio, en las que las audiencias participen tanto de los procesos innovadores como en la producci\u00f3n de contenidos. <\/p>\n\n\n

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Competencias espec\u00edficas: saber hacer. Dise\u00f1o: Andr\u00e9s Galindo. <\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Se necesita de un comunicador y periodista competente en la planeaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n de informaci\u00f3n, para evaluarla, seleccionarla y transmitirla. Que cree lenguajes o metalenguajes para nichos de audiencias y aplique m\u00e9todos de investigaci\u00f3n en beneficio de la sociedad. Que Dise\u00f1e g\u00e9neros period\u00edsticos adaptados a los perfiles de necesidades y caracter\u00edsticas de usuarios espec\u00edficos. Que coteje la informaci\u00f3n con pensamiento cr\u00edtico e innovador, gestion\u00e1ndola en pro de la planeaci\u00f3n estrat\u00e9gica de los medios; que ofrezca soluciones innovadoras, competitivas, eficaces y pertinentes. Y que tenga capacidad de an\u00e1lisis y de s\u00edntesis, desarrolle el pensamiento cr\u00edtico y el saber hacer en las competencias tecnol\u00f3gicas como se ilustra a continuaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n

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Procedimentales: saber hacer. Dise\u00f1o: Andr\u00e9s Galindo.<\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Dentro de estas competencias espec\u00edficas, se requiere de un profesional familiarizado con la colaboraci\u00f3n virtual, que dise\u00f1e, desarrolle y gestione contenidos digitales, interviniendo en proyectos de comunicaci\u00f3n digital con innovaci\u00f3n, creatividad y autonom\u00eda, acorde a los requerimientos y funcionalidad de las TIC. Para ello, el periodista necesita de competencias procedimentales como son:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Conocer algunas aplicaciones y tecnolog\u00edas de audio, video y textos. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Dominar el hipertexto, hiperenlaces, multimedia y el trabajo colaborativo. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Proveer herramientas conceptuales y funcionales con una mirada integral, basada en la arquitectura de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, en proyectos de contenidos para cualquier dispositivo. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Tener receptividad frente a la informaci\u00f3n y argumentaci\u00f3n, para presentarlas en los diferentes canales de difusi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Saber indagar y hallar evidencias sobre la informaci\u00f3n recolectada. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Dinamizar la transformaci\u00f3n digital. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Conocer de YouTube. <\/p>\n\n\n\n

En s\u00edntesis, se trata de un profesional que resuelve problemas informativos en una amplia gama de escenarios; que aplique m\u00e9todos de investigaci\u00f3n; que analice y sintetice informaci\u00f3n, antes de emitirla en los multimedios; que genere tecnolog\u00edas propias para transmitir el mensaje y le agregue valor para convertirlo en meta informaci\u00f3n; que identifique la tecnolog\u00eda m\u00e1s apropiada para transmitir, seg\u00fan los grupos objetivos de audiencia; que domine el concepto global de los medios para entender el cambio general y la importancia del consumidor en estos procesos medi\u00e1ticos. Debe saber leer, escribir y comunicar en forma oral, textual y multimedial, con estilo de presentaci\u00f3n profesional y accesible para todos los tipos de audiencias. <\/p>\n\n\n\n

Competencias gen\u00e9ricas <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dicho profesional debe tener conocimiento sobre el funcionamiento de la convergencia digital, con especial atenci\u00f3n en los medios de comunicaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n

masivos y alternativos; responder a las necesidades de la sociedad red y a las realidades aumentadas; adecuarse al nuevo ecosistema comunicativo y planificar estrategias de comunicaci\u00f3n, y conectar ideas y entender los mensajes del mundo que le rodea, a fin de darle sentido y contexto; tener capacidad de comunicaci\u00f3n en un segundo idioma; ser competente para trabajar en contextos internacionales y respetar la diversidad y multiculturalidad; manejar correctamente la informaci\u00f3n; desarrollar la inteligencia social; entender las emociones de los dem\u00e1s; saber conectarlas colaborativamente, y hacer hincapi\u00e9 en la cooperaci\u00f3n y las relaciones inter- personales. <\/p>\n\n\n\n

As\u00ed mismo, desarrollar liderazgo, cooperaci\u00f3n y facilidad de comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n con compa\u00f1eros y usuarios; trabajar en equipos multi y transdisciplinarios, incorporar elementos innovadores en los procesos informativos, mantener el respeto y la tolerancia entre compa\u00f1eros y usuarios; mostrar aptitudes para el an\u00e1lisis y s\u00edntesis del conocimiento y la informaci\u00f3n; asumir la \u00e9tica, los valores y los principios en el manejo y acceso a la informaci\u00f3n soportada en medios digitales; construir un ambiente de respeto y confianza mutua, y valorar el consenso y disenso.<\/p>\n\n\n

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Habilidades gen\u00e9ricas.<\/em><\/strong> <\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u2022 Poseer compromiso personal-social, mediante una actitud positiva hacia el ser humano como eje de la informaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Mantener el esp\u00edritu cr\u00edtico y la profundidad tem\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Tener actitud de investigaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n permanente. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Replantear modelos y estilos de gesti\u00f3n tradicionales.<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Fomentar la actitud positiva y creadora del uso de las tecnolog\u00edas, como medios para gestionar la informaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Evaluar, seleccionar y aplicar responsablemente herramientas informativas actuales y emergentes para difundir la informaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

El comunicador y el periodista necesitan de competencias actitudinales para trabajar con otras personas, en contextos multidisciplinarios y multiculturales, en forma presencial o a distancia, en escenarios nacionales o internacionales. Requieren capacidad de razonamiento reflexivo cr\u00edtico, aut\u00f3nomo y conocimiento disciplinar, presentar ideas claramente y comunicar eficazmente. Deben tener compromiso con valores universales, responsabilidad social, autonom\u00eda en el aprender y en la b\u00fasqueda del crecimiento per sonal y social, y mantener flexibilidad y actitud positiva en tiempos de cambio continuo. <\/p>\n\n\n\n

Competencias transversales <\/strong><\/p>\n\n\n\n

En esta parte se hace referencia a la habilidad para adaptarse a los cambios tecnol\u00f3gicos, empresariales y rutinas laborales; trabajar en equipo para integrarse en proyectos medi\u00e1ticos para multipantallas; exponer de forma adecuada los resultados de la investigaci\u00f3n sobre nuevos procesos comunicativos digitales. Para ello, se requieren actividades centradas en el saber ser, como se presenta a continuaci\u00f3n: <\/p>\n\n\n

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Competencias transversales. Dise\u00f1o: Andr\u00e9s Galindo. <\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Adicionalmente, este profesional debe asumir el compromiso \u00e9tico y la responsabilidad socio-ambiental. Tener autonom\u00eda con pensamiento cr\u00edtico y anal\u00edtico, liderazgo en proyectos de implementaci\u00f3n de TIC y manejo de las competencias multiculturales para aceptar las diferencias y adaptarse a la diversidad de ideas, culturas y razas. <\/p>\n\n\n\n

Competencias acad\u00e9micas <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre estas est\u00e1n la aptitud para adquirir conocimientos sobre teor\u00edas, m\u00e9todos y problemas de comunicaci\u00f3n digital; definir temas de investigaci\u00f3n innovadores, sobre aplicaci\u00f3n de herramientas digitales que contribuyan al conocimiento o difusi\u00f3n de mensajes; tener iniciativa y esp\u00edritu emprendedor, motivaci\u00f3n por la calidad y sensibilidad a temas de cibercultura: aprender a filtrar y sindicar informaci\u00f3n, para entregar al usuario un mensaje veraz, concreto y convincente, y saber articular las estructuras narrativas para cada medio de comunicaci\u00f3n o para la transmedia. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el comunicador y periodista deben tener pensamiento computacional, comprender, apropiar y utilizar la informaci\u00f3n adecuada para cada multipantalla, manejar la producci\u00f3n audiovisual y multimedia para presentarlas en los diferentes canales de difusi\u00f3n. <\/p>\n\n\n

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Habilidades complementarias.<\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

 \u2022 Habilidad para el manejo de software de dise\u00f1o y edici\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Competencias para cumplir id\u00f3neamente con su trabajo: profesional, personal, comportamental y organizacional. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Dominio de la apreciaci\u00f3n est\u00e9tica. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Manejo de la interacci\u00f3n con diferentes contenidos. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Uso de medios convergentes. <\/p>\n\n\n\n

Competencias profesionales <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dentro de estas se contempla que el comunicador social y periodista gestione herramientas interactivas; difunda nuevos g\u00e9neros period\u00edsticos en los ciber-medios; cree sus propios medios o nano-medios; busque, seleccione y sistematice cualquier tipo de informaci\u00f3n en diferentes pantallas; lleve a cabo multitareas, mediante an\u00e1lisis de estructuras, contenido y estilos informativos, y trabaje con equipos interdisciplinares en contextos nacionales e internacionales, por medio de las TIC. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de lo anterior, poseer una formaci\u00f3n integral, capaz de producir en varios formatos con rigor y disciplina y conservar una percepci\u00f3n por la simplicidad, la experiencia, el respeto y la humildad. Tener capacidad de mantenerse bajo control y evitar reacciones negativas ante provocaciones. Conocer el lenguaje digital y el uso de podcast. Dichas competencias se sintetizan en la Figura 34. <\/p>\n\n\n

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Competencias profesionales. Dise\u00f1o: Andr\u00e9s Galindo. <\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

El comunicador y el periodista deben gestionar, evaluar y dise\u00f1ar procesos y estrategias de contenidos digitales para diversos medios, dispositivos y contextos, seg\u00fan las necesidades de los usuarios y las organizaciones medi\u00e1ticas; analizar el contexto para generar estrategias, y producir materiales de acuerdo con las necesidades de los diferentes grupos de usuarios. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Respeta las fuentes de informaci\u00f3n y la audiencia. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Maneja la b\u00fasqueda electr\u00f3nica de informaci\u00f3n; la creaci\u00f3n y expansi\u00f3n de posibilidades para acceder a ella. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Hace \u00e9nfasis en el dise\u00f1o y la producci\u00f3n de servicios personalizados y soportados por las TIC. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Permanece con mente abierta a otras ideas o enfoques. <\/p>\n\n\n\n

\u2022 Comprende la comunicaci\u00f3n visual. <\/p>\n\n\n\n

Para afrontar dichas competencias exigidas por el nuevo ecosistema digital medi\u00e1tico, los programas de Comunicaci\u00f3n y Periodismo deber\u00edan articular nuevas asignaturas, seg\u00fan las necesidades del contexto local, regional e internacional; propender por una articulaci\u00f3n entre los perfiles establecidos para las asignaturas relacionadas con lo digital, las estrategias y actividades curriculares y extracurriculares, la estructura de contenidos secuenciales, las competencias, el plan de estudios, los medios educativos y la infraestructura. <\/p>\n\n\n\n

Para el desarrollo \u00f3ptimo de dichas actividades acad\u00e9micas se deber\u00eda contar con medios educativos apropiados y actualizados, entre ellos: salas de inform\u00e1tica, plataformas, equipos, computadores, software especializado, conectividad, laboratorios f\u00edsicos y simulados para la experimentaci\u00f3n; talleres o espacios de pr\u00e1ctica; nuevos convenios y adquisici\u00f3n de textos recientes; producci\u00f3n y disponibilidad del material propuesto de acuerdo con los objetivos, metas, estrategias, acciones e indicadores de logro que contemplan el desarrollo de las diferentes competencias propuestas en cada asignatura. <\/p>\n\n\n\n

En tal sentido se debe buscar la coherencia entre la capacidad institucional, planta docente, infraestructura, recursos, proyectos, recursos compartidos con otros programas acad\u00e9micos en funcionamiento, y la ejecuci\u00f3n de sus planes de desarrollo y la proyecci\u00f3n que se ha trazado para afrontar la convergencia medi\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se requiere contar con un n\u00famero promedio de estudiantes por grupo que cada profesor pueda manejar adecuadamente, con sus respectivas horas de docencia, asesor\u00eda y tutor\u00edas semanales asignadas. Las anteriores condiciones exigen docentes afines al campo espec\u00edfico de formaci\u00f3n avanzada en comunicaci\u00f3n digital y que dediquen tiempo suficiente a preparar sus clases, elaborar material educativo, atender consultas de estudiantes, hacer consejer\u00eda acad\u00e9mica, y dise\u00f1ar y ejecutar proyectos de investigaci\u00f3n, en convergencia con el sector externo, entre otras actividades. Lo descrito debe estar en coherencia con el dise\u00f1o curricular apoyado en la suficiencia y disponibilidad de los medios educativos respecto a las competencias planteadas. <\/p>\n\n\n\n

En resumen, estos programas de comunicaci\u00f3n y periodismo deber\u00edan corresponder a los prop\u00f3sitos de formaci\u00f3n y perfiles identificados en esta investigaci\u00f3n: \u00e1reas y sectores de actuaci\u00f3n profesional de los egresados, empleabilidad y nivel de reconocimiento en el sector de las industrias culturales. Ese ser\u00e1 el reto.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00f3xima entrega, 21 de mayo: Las condiciones inamovibles del buen periodista. Por Alberto Galvis Ram\u00edrez.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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