{"id":31189,"date":"2024-09-10T10:12:48","date_gmt":"2024-09-10T15:12:48","guid":{"rendered":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/?p=31189"},"modified":"2024-09-10T11:07:40","modified_gmt":"2024-09-10T16:07:40","slug":"atletas-y-entrenadores-en-la-sociedad-moderna-un-estudio-desde-varias-perspectivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/atletas-y-entrenadores-en-la-sociedad-moderna-un-estudio-desde-varias-perspectivas\/","title":{"rendered":"Atletas y entrenadores en la sociedad moderna: un estudio desde varias perspectivas"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Sr. Philipp Waeffler<\/em><\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es la contribuci\u00f3n de los deportistas y los entrenadores y cu\u00e1l es su papel en la sociedad moderna? En las dos \u00faltimas d\u00e9cadas se ha pasado de un enfoque autoritario del entrenamiento a otro m\u00e1s centrado en el deportista. Existen algunas caracter\u00edsticas t\u00edpicas que hacen que la unidad atleta-entrenador sea \u00fanica en la sociedad. En este art\u00edculo me centrar\u00e9 en c\u00f3mo los entrenadores desempe\u00f1an un papel crucial en el desarrollo de los deportistas y en influir en sus experiencias en el deporte y, en consecuencia, en la sociedad. Se ha estudiado la literatura existente y se ha reunido con muchos a\u00f1os de experiencia pr\u00e1ctica en este campo. La b\u00fasqueda de la excelencia en el deporte es un elemento clave desde el antiguo movimiento ol\u00edmpico griego. Adem\u00e1s de la tr\u00edada de conocimientos de coaching (profesional, interpersonal, intrapersonal) y competencias funcionales, tambi\u00e9n existe la necesidad de un enfoque pr\u00e1ctico contempor\u00e1neo, que aborde uno de los principales retos -el dilema de equilibrar educaci\u00f3n y rendimiento- al tiempo que se desarrolla a los atletas dentro de los est\u00e1ndares de la sociedad moderna. Esto exige un enfoque contempor\u00e1neo y hol\u00edstico del entrenamiento deportivo. La sociedad moderna espera cada vez m\u00e1s un aprendizaje permanente y exige competencias transversales, que podemos encontrar en el deporte. El olimpismo, con su enfoque humanista, puede servir de pauta en el deporte moderno y apoya la transferencia a la sociedad de las habilidades y competencias para la vida, adquiridas a trav\u00e9s del deporte. Discutir\u00e9 c\u00f3mo, como entrenador, desarrollar a los atletas trabajando estrechamente con ellos, para formarlos no s\u00f3lo para el deporte, sino tambi\u00e9n desarrollarlos para la vida y, en \u00faltima instancia, para que sean embajadores positivos en una sociedad moderna.<\/p>\n\n\n\n

Palabras clave:<\/strong> Unidad deportista-entrenador; filosof\u00eda y – ethos del entrenamiento; dilema educaci\u00f3n vs. rendimiento; entrenamiento deportivo hol\u00edstico; aprendizaje permanente; adquisici\u00f3n y transmisi\u00f3n de habilidades para la vida; sociedad moderna y deporte; olimpismo; habilidades transversales.<\/p>\n\n\n\n

Una sociedad que funciona bien es como un puzzle que encaja, diverso y cada pieza tiene su funci\u00f3n. Los deportistas y los entrenadores forman parte de ese rompecabezas que da forma a la sociedad y viceversa. En particular, la sociedad moderna da forma a las funciones de los atletas y entrenadores de hoy en d\u00eda y a sus relaciones laborales. Analizar\u00e9 m\u00e1s detenidamente qu\u00e9 es lo que convierte a los atletas y entrenadores en activos inspiradores y valiosos para una sociedad. M\u00e1s detalladamente, me centrar\u00e9 en c\u00f3mo los entrenadores desempe\u00f1an un papel crucial en el desarrollo de los deportistas y en influir en sus experiencias en el deporte y, en consecuencia, en la sociedad. \u00bfQu\u00e9 espera una sociedad moderna de los entrenadores? Su papel ha evolucionado significativamente con el tiempo y se ha vuelto cada vez m\u00e1s multidimensional y complejo. Hoy en d\u00eda tiene que abarcar un enfoque m\u00e1s hol\u00edstico del desarrollo de los deportistas y, al mismo tiempo, incorporar los cambios sociales. Veamos una interpretaci\u00f3n contempor\u00e1nea del papel de un entrenador.<\/p>\n\n\n\n

La relaci\u00f3n atleta-entrenador<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hist\u00f3ricamente, la unidad atleta-entrenador y su estrecha colaboraci\u00f3n para alcanzar el \u00e9xito ya estaba presente en la Antigua Grecia. Exist\u00edan tres tipos de entrenadores profesionales: paidotribes (entrenador, preparador f\u00edsico – para el ejercicio pr\u00e1ctico), gymnastes (profesor de deportes – conocimientos cient\u00edficos) y aleiptes (anointer, asuntos religiosos). Ya entonces, atletas y entrenadores colaboraban estrechamente, incluso se inclu\u00eda el \u00e1mbito de la vida privada con el objetivo de hacer progresar y desarrollar al atleta. (Gialour\u0113s, Szymiczek y Andronikos, 1982, pp. 122-126). Por desgracia, se conservan pocos documentos de esta \u00e9poca, pero un escrito cient\u00edfico del medio Fil\u00f3strato demuestra que ya en el siglo III d.C. se hablaba de las competencias de los entrenadores, instructores deportivos y m\u00e9dicos (Decker, 2012, p. 119). Otro fen\u00f3meno era su estatus social, que se honraba o criticaba cuando ya entonces se responsabilizaba a los entrenadores de posibles problemas (por ejemplo, un entrenamiento excesivo). As\u00ed pues, la estrecha relaci\u00f3n y la influencia mutua entre el deporte y la sociedad se remontan a la antig\u00fcedad.<\/p>\n\n\n\n

Los cambios sociales no s\u00f3lo han afectado a las relaciones entre padres e hijos, profesores y alumnos o empresario y empleado, sino tambi\u00e9n entre deportistas y entrenadores.<\/p>\n\n\n\n

Se ha producido un cambio, especialmente en las dos \u00faltimas d\u00e9cadas, de un enfoque autoritario a un enfoque de entrenamiento m\u00e1s centrado en el deportista.<\/p>\n\n\n

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Existen algunas caracter\u00edsticas t\u00edpicas que hacen que la unidad atleta-entrenador sea \u00fanica en la sociedad. Estas relaciones suelen ser emocionalmente estrechas, de confianza,\u00a0afectuosas y eficaces, pero tambi\u00e9n cr\u00edticas en t\u00e9rminos de influencia, seguridad, confianza y satisfacci\u00f3n de necesidades (Stirling y Kerr, 2013). Este hecho hace que dichas relaciones sean eficaces, pero tambi\u00e9n vulnerables y, en general, dif\u00edciles.<\/p>\n\n\n\n

Las relaciones entre deportistas y entrenadores muestran fuertes v\u00ednculos. Creo que algunas razones para ello son:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Una b\u00fasqueda mutua de la excelencia, que les permite apuntar alto, esforzarse juntos;<\/li>\n\n\n\n
  • La uni\u00f3n de individuos muy motivados y apasionados<\/li>\n\n\n\n
  • La b\u00fasqueda de la mejora constante<\/li>\n\n\n\n
  • Ser muy eficientes, lo que les lleva a:<\/li>\n\n\n\n
  • Centrarse en las soluciones<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    A algunos entrenadores deportivos les preocupan sus nuevas funciones y las expectativas actuales de los deportistas y la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

    El deporte en la sociedad moderna:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Aspectos sociol\u00f3gicos, filos\u00f3ficos, pedag\u00f3gicos y de rendimiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Se han hecho muchas definiciones para diferenciar, comprender y explicar c\u00f3mo\/por qu\u00e9 se hicieron los deportes. Las definiciones te\u00f3ricas de sistema utilizan los siguientes c\u00f3digos binarios del deporte como sistema: seg\u00fan Schimank \u201cvictoria \/ derrota\u201d (Schimank, 1988), o seg\u00fan Stichweh \u201crendimiento \/ no rendimiento\u201d (Stichweh, 1990). Es un hecho que el c\u00f3digo \u201cvictoria \/ derrota\u201d se aplica a muchos deportes y eventos; pero falta el aspecto del desarrollo. El c\u00f3digo de Stichweh de \u201crendimiento \/ no rendimiento\u201d es m\u00e1s moderno, en el sentido de que permite un resultado positivo en t\u00e9rminos de desarrollo. Incluso en caso de derrota, el rendimiento (positivo) es posible. Muchos otros han se\u00f1alado desde entonces que tales c\u00f3digos no hacen justicia al deporte moderno. Cuando hablamos de deporte moderno, tenemos que entender que la modernidad del deporte tiene sus or\u00edgenes en el deporte ingl\u00e9s del siglo XVII. Est\u00e1 ligada a la idea de competici\u00f3n basada en reglas acordadas. Una interpretaci\u00f3n contempor\u00e1nea del deporte en el contexto de las sociedades modernas debe ir m\u00e1s all\u00e1 de la comprensi\u00f3n agonal de la competici\u00f3n. Digel habla de una \u201cdeportivizaci\u00f3n\u201d de nuestra sociedad y de una \u201cdes-deportivizaci\u00f3n\u201d del deporte. En la deportivizaci\u00f3n de nuestra sociedad, cada vez m\u00e1s actividades de movimiento dan lugar a nuevos deportes emergentes y hacen del deporte un fen\u00f3meno de masas de las sociedades industriales. La \u201cdes-deportivizaci\u00f3n\u201d, por otro lado, se refiere al hecho de que cada vez est\u00e1 menos claro lo que se entiende por deporte y, a menudo, las caracter\u00edsticas originales del deporte ya no aparecen. (Digel, 2020). Lamprecht y Nagel afirman que el deporte refleja la sociedad y forma parte de la modernizaci\u00f3n social, lo que convierte al deporte actual en un actor crucial para el desarrollo de una sociedad (Lamprecht y Nagel, 2022).<\/p>\n\n\n\n

    \u00bfQu\u00e9 significa esto para los deportistas y los entrenadores? \u00bfCu\u00e1les son los retos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Aceptar el sistema de codificaci\u00f3n binaria del deporte, pero incorporando una perspectiva social moderna y de desarrollo, es todo un reto. Hoy en d\u00eda, los retos generales para atletas y entrenadores son definitivamente m\u00e1s complejos y multidimensionales. Adem\u00e1s de los retos deportivos profesionales, tienen que actuar en entornos y estructuras diversas. A menudo est\u00e1n expuestos a din\u00e1micas de poder y tienen que rendir cuentas de lo que hacen. Los entrenadores deben estar preparados para tareas que probablemente nunca previeron. Deben poseer una variedad de habilidades para enfrentarse a diferentes aspectos. Yo los divido en aspectos filos\u00f3ficos, pedag\u00f3gicos y de rendimiento.<\/p>\n\n\n\n

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    • Aspectos relacionados con el rendimiento:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      De los atletas y entrenadores del deporte de \u00e9lite\/de alto rendimiento, la sociedad espera predominantemente esfuerzo y excelencia deportiva, lo que resulta m\u00e1s evidente durante los Juegos Ol\u00edmpicos (por ejemplo, las naciones se enorgullecen de sus atletas ganadores de medallas). La b\u00fasqueda de la excelencia en el deporte es un elemento clave desde el antiguo movimiento ol\u00edmpico griego (Bertling y Wassong, 2016) y sigue siendo importante. Cabe a\u00f1adir que hoy en d\u00eda ya no es a toda costa, sino que el aspecto del rendimiento, incluso los resultados, sigue siendo un logro deseable en la sociedad (por ejemplo, un gran reconocimiento para las actuaciones y los r\u00e9cords sobresalientes, siempre que se consigan dentro de las normas).<\/p>\n\n\n\n

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      • Aspectos filos\u00f3ficos:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        El entrenamiento se ha convertido en una empresa \u00e9tica, que requiere reflexi\u00f3n y una s\u00f3lida base filos\u00f3fica. En las unidades atleta-entrenador de hoy en d\u00eda, los aspectos filos\u00f3fico-\u00e9ticos est\u00e1n omnipresentes a trav\u00e9s de la lente de una sociedad moderna y cr\u00edtica (por ejemplo, bajo el escrutinio p\u00fablico, sin tolerancia de ninguna falta \u00e9tica). Por lo tanto, una denominada filosof\u00eda del coaching es un pilar dominante en una formaci\u00f3n de coaching moderna y ayuda a crear un terreno de trabajo f\u00e9rtil para un desarrollo eficaz, tanto en el deporte como en la sociedad por igual, en mi opini\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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        • Aspectos pedag\u00f3gicos:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Para progresar y promover un desarrollo constante y sostenible son cruciales los conocimientos pedag\u00f3gicos (Lyle y Cushion, 2017, p\u00e1g. 107, Figura 5.3) y los m\u00e9todos necesarios. A lo largo del tiempo, las reformas sociales siempre han tenido un impacto duradero en la pedagog\u00eda, influyendo en la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. Esto no es diferente en el deporte, que ha llevado a la reconceptualizaci\u00f3n del coaching deportivo, haciendo que el entrenador sea tambi\u00e9n educador (Bennett y Culpan, 2014). Poner al deportista en el centro y enfoques m\u00e1s constructivistas son el resultado positivo (por ejemplo, toma de decisiones compartida y colaboraci\u00f3n, los deportistas se apropian de su proceso de aprendizaje y el entrenador apoya el proceso en diversas funciones).<\/p>\n\n\n\n

          En el trabajo pr\u00e1ctico, uno de los mayores retos como entrenador en el deporte de \u00e9lite es enfrentarse al dilema del rendimiento frente a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n

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          \u00bfC\u00f3mo puedo fomentar un rendimiento excelente, manteniendo al mismo tiempo un equilibrio de moderaci\u00f3n y no perjudicar mediante un entrenamiento excesivo? \u00bfC\u00f3mo desarrollar a un deportista como educador para que pueda tener \u00e9xito en el deporte y ser un activo valioso para la sociedad a largo plazo?<\/p>\n\n\n\n

          Se necesita un entrenamiento deportivo hol\u00edstico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Es necesario un enfoque m\u00e1s hol\u00edstico, que tenga en cuenta las diversas demandas de las distintas partes interesadas. La sociedad moderna crea e influye en los deportistas modernos, y viceversa. Los deportistas sienten pasi\u00f3n por su deporte y suelen inspirarse en modelos de conducta. Califico la pasi\u00f3n como el \u201cfactor impulsor\u201d de siempre; aunque hoy en d\u00eda la influencia de determinados entornos es m\u00e1s influyente y puede afectar a la pasi\u00f3n. Las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes -incluidos los deportistas- est\u00e1n muy conectadas, tecnol\u00f3gicamente avanzadas, son menos autoritarias en sus creencias, pero siguen interesadas y apasionadas. Simplemente quieren saber por qu\u00e9 y c\u00f3mo se hacen las cosas de una determinada manera, lo que puede suponer un reto, pero tambi\u00e9n obliga a profesores y entrenadores a reflexionar y adaptarse. Reforzar la autonom\u00eda de los deportistas como entrenador es clave en cualquier enfoque moderno. En los \u00faltimos a\u00f1os se han producido enormes mejoras en la formaci\u00f3n de entrenadores. Se han realizado esfuerzos para estructurar y formalizar la formaci\u00f3n de entrenadores, tanto a escala internacional como nacional. Sin embargo, en mi opini\u00f3n, un enfoque hol\u00edstico tambi\u00e9n debe abordar suficientemente los dilemas (por ejemplo, educaci\u00f3n frente a rendimiento, como se ha descrito anteriormente). Capacitar a los entrenadores (y a los atletas) para que sepan c\u00f3mo enfrentarse a estos retos, y permitir al entrenador formar a los atletas no s\u00f3lo para el deporte, sino tambi\u00e9n desarrollarlos como personas y moldearlos positivamente para la vida.<\/p>\n\n\n\n

          \u00bfQu\u00e9 se espera de los deportistas y de los entrenadores?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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          • Atleta:<\/strong>\u00a0Atr\u00e1s quedaron los d\u00edas en los que esper\u00e1bamos de un atleta simplemente que participara y rindiera en el deporte, gracias a su excepcional talento, habilidades y riguroso entrenamiento, en competiciones y alcanzara la gloria. La lectura de la declaraci\u00f3n de los atletas del COI da una idea de la complejidad de los derechos y responsabilidades a los que aspiran los atletas dentro del Movimiento Ol\u00edmpico. (Declaraci\u00f3n de los atletas – Qui\u00e9nes somos – Voz – Athlete365 (olympics.com) . El derecho a practicar y competir en el deporte es el n\u00famero uno, pero est\u00e1 respaldado por otros 11 derechos y 10 responsabilidades. Curiosamente, esta declaraci\u00f3n se elabor\u00f3 por iniciativa de atletas de talla mundial para atletas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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            • Entrenador:<\/strong>\u00a0Lo que se espera de los entrenadores hoy en d\u00eda tambi\u00e9n es m\u00e1s complejo. Aqu\u00ed me refiero al Consejo Internacional para la Excelencia del Entrenador (ICCE) y su definici\u00f3n de un entrenador profesional:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              \u201cLos entrenadores tienen la responsabilidad de mejorar y ampliar sus capacidades de forma continua para satisfacer plenamente las necesidades de los atletas a los que sirven. Las organizaciones que los emplean les deben a los entrenadores la garant\u00eda de que cuentan con la base educativa, la orientaci\u00f3n filos\u00f3fica y los recursos suficientes para cumplir con las obligaciones que se esperan de ellos.\u201d (ICCE, ASOIF y LBU, 2013, p. 8)<\/p>\n\n\n\n

              O m\u00e1s orientado a los resultados, de un profesional:<\/p>\n\n\n

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              \u201cEl papel de un entrenador es crear un entorno propicio para el \u00e9xito\u201d, afirma Karin Harjo, la nueva entrenadora de Mikaela Shiffrin (COI, 2023).<\/p>\n\n\n\n

              Hoy en d\u00eda, adem\u00e1s de la tr\u00edada de conocimientos y competencias funcionales del entrenador, se necesita un enfoque pr\u00e1ctico contempor\u00e1neo, que aborde uno de los principales retos -el dilema de equilibrar educaci\u00f3n y rendimiento- al tiempo que se desarrolla a los atletas dentro de los est\u00e1ndares de la sociedad moderna.<\/p>\n\n\n\n

              Un marco que promueva la excelencia y el rendimiento, con conocimientos pedag\u00f3gicos y espec\u00edficos del deporte actualizados, m\u00e9todos eficaces y las habilidades y competencias necesarias, pero tambi\u00e9n con una \u00e9tica del entrenamiento arraigada en la filosof\u00eda, es clave para los entrenadores de hoy en d\u00eda. Todo ello requiere un enfoque verdaderamente hol\u00edstico, una interpretaci\u00f3n contempor\u00e1nea y una aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de su papel como atleta o entrenador. Estoy convencido de que, a pesar de la influencia de la sociedad moderna o gracias a ella, es posible alcanzar los objetivos de rendimiento. Para ello se requiere una mentalidad adecuada -reflexiva y abierta- y un entorno que fomente el desarrollo con la filosof\u00eda de entrenamiento adecuada que respete al individuo. Para hacer frente a los retos complejos y multidimensionales, ayuda la colaboraci\u00f3n y la inclusi\u00f3n de equipos (diversos).  <\/p>\n\n\n

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              Olimpismo, ideales, valores y habilidades para la vida – adquisici\u00f3n y transmisi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              El concepto de olimpismo fue creado hace m\u00e1s de 125 a\u00f1os por Pierre de Coubertin y formulado en agosto de 1935 (Coubertin, 1935). No s\u00f3lo las dimensiones filos\u00f3ficas y educativas del olimpismo, sino tambi\u00e9n la b\u00fasqueda de la excelencia pueden servir como principio rector contempor\u00e1neo. En la \u00e9poca hel\u00e9nica, el objetivo primordial era la aret\u00e9 (excelencia, virtud). Esta b\u00fasqueda de la excelencia inclu\u00eda expl\u00edcitamente el cultivo de un tipo de excelencia moral y personal junto a los logros atl\u00e9ticos (Reid, 2020). Incluso en aquella \u00e9poca era fundamental luchar por la excelencia, de forma destacada para alcanzar el primer puesto, pero estando protegido de cualquier estrategia poco \u00e9tica y respetando el juego limpio (Bertling y Wassong, 2016). Si traemos la definici\u00f3n actual de olimpismo<\/p>\n\n\n\n

              \u201cEl olimpismo es una filosof\u00eda de vida, que exalta y combina en un todo equilibrado las cualidades del cuerpo, la voluntad y la mente. Mezclando el deporte con la cultura y la educaci\u00f3n, el Olimpismo busca crear una forma de vida basada en la alegr\u00eda del esfuerzo, el valor educativo del buen ejemplo, la responsabilidad social y el respeto a los principios \u00e9ticos fundamentales universales.\u201d (COI, 2021, p. 8) y los valores ol\u00edmpicos<\/p>\n\n\n\n

              EXCELENCIA – AMISTAD – RESPETO (COI)<\/p>\n\n\n\n

              Juntos, tenemos la capacidad de fomentar la inspiraci\u00f3n y la unidad en las sociedades modernas. Los atletas y entrenadores pueden actuar como modelos de conducta para la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

              Adquisici\u00f3n y transferencia de habilidades para la vida m\u00e1s all\u00e1 del deporte<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              Desde la antig\u00fcedad, se ha reconocido que el valor del deporte puede servir como veh\u00edculo para el desarrollo personal (Gould, Carson y Blanton, 2013). Tambi\u00e9n Coubertin cre\u00eda en esta transferencia, como afirman Bertling y Wassong: \u00abseg\u00fan \u00e9l, estos rasgos de car\u00e1cter, desarrollados en el deporte de competici\u00f3n, pod\u00edan transferirse f\u00e1cilmente a la vida m\u00e1s all\u00e1 del deporte\u00bb(Bertling y Wassong, 2016, p. 436). En el contexto contempor\u00e1neo, esas habilidades deseables para la vida son multifac\u00e9ticas. A trav\u00e9s del deporte, los individuos encuentran y adquieren muchas habilidades no espec\u00edficas del deporte: como la alegr\u00eda, el esfuerzo, el logro, la aceptaci\u00f3n, el respeto, la responsabilidad, la perseverancia, la resiliencia, la autorreflexi\u00f3n, la autonom\u00eda, la resoluci\u00f3n de conflictos, la concentraci\u00f3n, el esp\u00edritu de equipo, el liderazgo y muchas m\u00e1s… Adem\u00e1s, crean un sentido de prop\u00f3sito com\u00fan que se logra a trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n, que es evidente en las unidades atleta-entrenador.<\/p>\n\n\n\n

              Es importante se\u00f1alar que las habilidades transferibles se encuentran sobre todo en las \u00e1reas de conocimiento interpersonal o intrapersonal. Seg\u00fan Gould y Carson, pueden ser conductuales, cognitivas, interpersonales o intrapersonales, y pueden transferirse para su uso en entornos no deportivos, si se ense\u00f1an en las condiciones adecuadas (Gould y Carson, 2008). Las relaciones, la colaboraci\u00f3n, el pensamiento cr\u00edtico y el aprendizaje permanente son piedras angulares en la formaci\u00f3n de entrenadores deportivos y en el desarrollo de la carrera profesional de los deportistas, junto con los progresos espec\u00edficos del deporte, por supuesto. La sociedad moderna espera y exige cada vez m\u00e1s estas competencias transversales e invierte en su desarrollo en los j\u00f3venes. Adem\u00e1s, la salud, la prevenci\u00f3n, la recuperaci\u00f3n y el bienestar son tendencias en la comunidad mundial y son temas con los que la gente se encuentra en el deporte. En los \u00faltimos tiempos, han aumentado los esfuerzos sociales por transferir las competencias adquiridas y el reconocimiento profesional a diferentes \u00e1mbitos de la vida. Esto tambi\u00e9n se aplica en gran medida a las experiencias y logros en el deporte. <\/p>\n\n\n\n

              Conclusiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              El deporte tiene un impacto sobre los individuos y las sociedades. Tan polifac\u00e9tico como es el deporte, no s\u00f3lo influye, sino que tambi\u00e9n puede provocar cambios positivos en las sociedades. En el contexto del deporte, especialmente del deporte de \u00e9lite y de alto rendimiento, surgen expectativas y retos complejos. Esto ha sido as\u00ed desde la antig\u00fcedad hasta nuestros d\u00edas. Sin embargo, la sociedad moderna tiende a ser m\u00e1s desafiante en los \u00e1mbitos interpersonal e intrapersonal, especialmente con una nueva comprensi\u00f3n del comportamiento \u00e9tico. Esto exige una educaci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n contempor\u00e1neas en este campo. Los deportistas y los entrenadores est\u00e1n en primera l\u00ednea y tienen un papel vital que desempe\u00f1ar. Tienen el poder y la influencia para inspirar a una sociedad, promover la comprensi\u00f3n y la unidad, y demostrar excelencia.<\/p>\n\n\n\n

              En el contexto del cambio social, la formaci\u00f3n de entrenadores ha tenido que adaptarse. El resultado es un enfoque m\u00e1s hol\u00edstico, centrado en el deportista, y una pericia m\u00e1s amplia, basada en el conocimiento, las competencias y la experiencia. Poseer la capacidad de promover la excelencia, pero equilibrar los dilemas (por ejemplo, educaci\u00f3n frente a rendimiento) es clave para un entrenamiento eficaz. Como entrenador, desarrollar a los deportistas trabajando estrechamente con ellos, formarlos no s\u00f3lo para el deporte, sino tambi\u00e9n desarrollarlos para la vida y, en \u00faltima instancia, para que sean embajadores positivos en una sociedad moderna, es un honor. Sin embargo, hay que ser consciente de que el trabajo de \u00e9xito -en contraste con los logros deportivos- a menudo s\u00f3lo se hace visible mucho m\u00e1s tarde. Hasta el d\u00eda de hoy, el olimpismo, con su enfoque humanista, sirve de pauta en el deporte moderno y apoya la transferencia a la sociedad de las aptitudes y competencias para la vida, adquiridas a trav\u00e9s del deporte.<\/p>\n\n\n\n

              Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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              Sobre Philipp Waeffler:<\/strong> nacido en 1971, trabaja en el Instituto Federal Suizo del Deporte de Magglingen como profesor y director de formaci\u00f3n de entrenadores. Es profesor cualificado de primaria y secundaria, tiene un m\u00e1ster en Estudios Ol\u00edmpicos y diplomas en entrenamiento y gesti\u00f3n deportiva. Ha trabajado como profesor, en la industria privada y en el deporte profesional. En 1996 particip\u00f3 en los Juegos Ol\u00edmpicos de Atlanta como atleta de Pentatl\u00f3n Moderno por Suiza. Tras su activa carrera como atleta, fue seleccionador nacional de Canad\u00e1 (2002-2008) y Gran Breta\u00f1a (2009-2012), as\u00ed como Director Deportivo de la Federaci\u00f3n Internacional de Pentatl\u00f3n Moderno durante varios a\u00f1os y sigue siendo Delegado T\u00e9cnico de la FISU. Es miembro del Comit\u00e9 Internacional Pierre de Coubertin y de Panathlon International.<\/p>\n\n\n

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              Sr. Philipp Waeffler Resumen \u00bfCu\u00e1l es la contribuci\u00f3n de los deportistas y los entrenadores y cu\u00e1l es su papel en la sociedad moderna? En las dos \u00faltimas d\u00e9cadas se ha pasado de un enfoque autoritario del entrenamiento a otro m\u00e1s centrado en el deportista. Existen algunas caracter\u00edsticas t\u00edpicas que hacen que la unidad atleta-entrenador sea […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":31195,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-31189","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-revista-olimpica"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"1969-12-31 19:00:00","action":"","terms":[],"taxonomy":"","browser_timezone_offset":0},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31189"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31189\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31198,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31189\/revisions\/31198"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/31195"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=31189"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/olimpicocol.co\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=31189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}